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“假装你是帕蒂，”他说，递给女儿一个假的麦克风，“帕蒂，你认为———假设你需要思考这件事———你为什么喜欢琼呢？”（假麦克风只用于孩子还很小，并觉得它很有趣的时候。）
“我喜欢琼因为我觉得琼人很好。”
“在哪些方面好？告诉我她是怎么好的？”
接着，当女儿的回答足够详细时，他又问：“琼有哪些地方你不喜欢？能给我举出一个例子吗？”
“我不喜欢琼总是和玛莎在操场上玩，她应该多和我玩玩。”
当你的孩子假装所有的朋友回答完毕这些问题，你也记下了孩子所有的回答，你就要开始和孩子讨论了。你可以对孩子说：“好了，现在你又回来当琼了。你同意帕蒂对你的看法吗？你是不是很好？你是不是应该在操场上多和她玩？或者你不同意她的看法？又为什么不同意呢？”
孩子的评价是这项活动很重要的一部分。父母要和孩子讨论，直到孩子表达出自己的想法。父母可能得想些办法让孩子说出自己的看法。有的孩子觉得这个游戏很好玩，有的孩子则会觉得尴尬为难，还有的孩子会觉得这个游戏挺危险的。对大部分人来说，描述他人会如何批评自己都不是很容易的事。但是别发愁，还有其他方法来帮助你的孩子借助其他人的眼睛看待这个世界。
观看录像中的自己
我们斯马特全家有次去拜访住在农场里的一家朋友。这个周末过得愉快极了，农场里有很多动物，孩子们可以玩各种各样的户外活动，我和妻子把这一切都热心地用摄像机记录下来了。有一阵儿，凯特的哥哥骑到了没放马鞍的小马背上。两家人都看着小马在院子里四处跑，杰弗骑在上面颠上颠下。凯特认为杰弗看上去真是蠢极了：他连小马都控制不好。凯特急切地想向父母的朋友们证明自己的骑术高超，她喊道：“杰弗，你不会骑马！我比你骑得好多了！”我（布拉德）责备她：“凯特，你这么讲太糟糕了！你知道你哥哥没练过骑马，现在他正尽全力骑好。”txt电子书分享平台
第十一章 让孩子清楚别人对自己的看法（2）
我（凯特）记得当时自己很烦躁，甚至是很生气，因为爸爸让我在众人面前尴尬丢脸了。毕竟，我说的都是事实：杰弗不会骑马，而我骑得很好。我那么说怎么了？但接下来我就去玩别的了，忘了这件事。后来我们回到家，在一起兴奋地看录像，回忆这个有趣的周末。录像放到我嘲弄杰弗那一段时，我对所看到的情况感到很震惊。我感觉糟透了，我那么说真是太差劲了。从录像中其他人脸上的表情中我能看出他们也是这么认为的。这些表情比言语的力量大多了。我认识到自己是在向大家吹嘘，尽力让大家注意到对杰弗不利的一面，我看上去是那么的讨厌、自私。
让孩子观看录像中的自己
时间：可能需要多做几次来找到演示孩子社交行为的场景。
地点：第一部分在社交或家庭聚会时的场合，第二部分在能够放录像的任何地方。
设备：一架摄像机，一台放录机
介入孩子的社交危机
有些时候，很少进行自我分析或反思的孩子会愿意父母帮助自己度过一场社交危机。这样的社交危机可以是孩子刚和朋友吵了一架，或者某人对他做了可恶的事，或他和伙伴们相处不好又不知道是什么原因。
这种时候很适合使用斯马特决策模表。父母可以对孩子说：“我知道你正面对着……样的困难。你想谈谈这件事吗？”或者“我在你这么大时，对我有帮助的办法是退回一步，换种方式看待这个问题。你愿意这么做吗？你想要试试吗？我可以帮着你来做，我参与多少由你说了算，你也可以一个人来做。”
然后父母要多倾听孩子的讲述，在适当的时候提问问题：“在争吵中发生了什么？你的感受如何？”当一个人完全深陷于自己的感情中时，很难会想到他人的感受。所以父母要先好好倾听孩子的诉说，直到孩子表达出自己的感觉，再问一些问题让孩子想想朋友的感觉，可以这么问：“你朋友说了些什么？你觉得他那时候会有什么样的感受？现在他又有哪些感觉？”
我们的朋友仙黛尔记得，在九年级时她和一个新认识的女孩做了朋友。然后她发现她最好的朋友托玛辛在抽屉里给她留了张字条，上面写她根本不是个好朋友，实际上她是个“不忠诚的婊子”。仙黛尔不知道托玛辛在说些什么，她的第一反应就是气愤至极。接着当她平静下来后，她想：“为什么托玛辛会对我发火？如果我是她，我为什么会对自己最好的朋友发火呢？”仙黛尔想不通，这太让人困惑不解，也太让人伤心了。这成了要解决的谜题，她按照斯马特决策模表的步骤，回想了头脑中的所有线索和迹象，然后她认识到自己的目标不是回击托玛辛，而是和她巩固友谊。
首先，她得弄明白为什么托玛辛对自己生气。“我在哪儿见过她？我们一起上了哪些课？吃午饭时我对她说了些什么？哦，吃午饭时我没和她坐在一起，我和卡莉坐在一起。”在那时，她意识到托玛辛很可能是因为她最近和卡莉做了朋友而觉得自己被冷落了。所以仙黛尔就给托玛辛打电话，问：“你是不是因为我最近总和卡莉在一起而对我生气的？”托玛辛说：“是的！你是不是因为我带牙箍而不再喜欢我了？”卡莉是个苗条漂亮、皮肤白皙的金发美女，所以仙黛尔开始理解托玛辛被冷落和没自信的感受了。她们之后好好地谈了一次，挽救了彼此间的友谊，这也正是仙黛尔最初的目标。两个女孩都认识到她们可以继续做最好的朋友，同时也能够和其他人交友，这是仙黛尔的另一个目标。
像仙黛尔那样处理问题的人能够冷静客观地分析问题，获得自我认知，在和他人相处以及日常生活的各方面都具有巨大的优势。父母可以和孩子重复练习这项活动，直到孩子能够清楚别人对自己的看法，来使孩子也具有这项优势。
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第十二章 教会孩子做自我介绍并开始一场谈话
玛丽？鲍尔和罗兰照了照镜子，用手指把被帽子压得有点平了的刘海弄蓬松。接着伍德沃斯夫人用最友好的声调说道：“你们打扮完以后，就来起居室吧。”
艾达和敏妮、亚瑟和本已经在那里了。伍德沃斯夫人说：“现在要是吉姆下班回家来，大家伙儿就都到齐了。”她坐下来，开始愉快地交谈。过了一会儿，伍德沃斯太太说了声抱歉，就去了厨房。接着每个人都安静下来。罗兰觉得她应该说点什么，但她想不起来要说些什么。似乎她的脚太大了，手也不知道该往哪儿放。
她看了看其他女孩，知道她必须得开口说话，因为别人是不会开口的。然而她又难以启齿打破沉寂。她觉得心里沉甸甸的。
———罗兰？英格斯？怀尔德《草原小镇》
你还记得自己年幼时的尴尬吗？即使知道自己应该开口讲话，和某人会面时还是连一句话都说不出来。要是你还记得，你就会明白孩子为什么需要学习怎样打招呼和开始一场谈话了，这是孩子终其一生都会用到的令人印象深刻的社交技能。
父母花些时间教孩子学会如何与人会面，如何向人打招呼，这不光是对孩子有益的，对每个人来说也都是有益的。想想吧，要是你去某人家里作客，那家人的孩子们只是在做自己的事，完全忽视你的存在，你会有什么样的感受？这种情况下，我们会感到伤心不快，也会觉得是一种侮辱，我们也会对其父母没有教他们更好的行为举止而心怀不满。再想想，要是那家人的孩子们和你打招呼，向你做自我介绍，并且表现出似乎很高兴见到你，你又会有怎样的感受？本章中介绍的活动正是要教会你的孩子这些技能。下面几点是父母要做的：
● 和孩子谈论为什么优雅礼貌地向他人打招呼很重要。
● 和孩子玩角色扮演游戏。然后对游戏做出评价。
● 观察孩子在真实场合下进行的自我介绍以及接待客人的表现。之后对孩子的行为做出评价。
教会孩子做自我介绍并开始一场谈话
时间：第一次大约二十分钟，之后每次练习大约十分钟。
这项活动要经常重复练习，重复练习的主要好处是能使这种行为成为孩子根深蒂固的第二天性。
（练习）地点：家里，车里，任何你和孩子可以交谈的私人场所。
（真实）地点：任何孩子和别人会见的地方。
设备：无。
向孩子解释活动的目的
首先要和孩子交谈，让他理解学会向人们做自我介绍的重要性。要是孩子害羞胆小，父母可以告诉他这项活动能够帮助他认识新朋友，能让他在社交场合感觉更自在，能够使社交活动对于他和所见的人来说都变得更有趣。对于大一些的孩子，还要提醒他们给人的第一印象非常重要。心理学家发现，大多数人在会面三十秒之内就形成了对对方的印象，虽然有些细节很微小，比如如何握手、如何自我介绍，也都会留给对方深刻的、有时候还很持久的印象。
和孩子进行角色扮演，然后评价孩子的举止
如果角色扮演是和一个友好的成年人举行的一次真正的见面，它的效果最好。当这么一个友好的成年人来作客时，建议你的孩子去打开门，请他进来，并向他做自我介绍。有些父母会在访客来之前先告诉孩子一些和访客有关的趣事（“她刚从非洲回来”或“她当年在我们婚礼上做女傧相”），或者给孩子看她的照片。然后只用对孩子说：“让我们用这个机会来练习打招呼、作介绍吧。”
在我们家，布拉德会先向凯特解释希望她怎么做：微笑，看着来客的眼睛，叫着来客的名字向他打招呼，做自我介绍