———查尔斯？狄更斯《大卫？科波菲尔》
“我是自己命运的主宰，我是自己灵魂的统帅”（注：选自威廉？欧？亨利的诗《不屈》）是成功人士的想法。心理学家认为他们具有一个“内控点”。他们认为自己的生活完全掌管在自己手中，能为自己的感情和行为负责，而且他们不抱怨他人和命运。他们是胜利者。牢骚满腹者则往往会责怪他人，觉得自己是受害者，并让自己和周围所有的人都过得痛苦。就像《大卫？科波菲尔》一书中的高米芝太太，牢骚满腹者认为任何事都和自己“过不去”。
在本章中，父母要和孩子讨论比较胜利者和牢骚满腹者。不必谈得很久，只要能使孩子看到两者间的区别以及和幸福成功之间的联系即可。然后父母向孩子提出作这个活动：当你们一起外出置身在公众场合时，要试着辨认出胜利者和牢骚满腹者。如果你们不能当时就对所注意到的人进行讨论（因为那个人可能会听到你们说的话），可以在之后再谈论。
谈论他人是牢骚满腹的人可能听起来有些无情，但能帮助孩子认清面对生活消极埋怨的人都有哪些表现，能使孩子更容易明白消极埋怨的危害。同样，这也有助于孩子在自己像个胜利者那样行事时有自我认知，并激发他更为自己的行为负责。
第十九章 教孩子预测未来，预防问题
这下咱俩可全完了。”
“别吱声，格莱特，”汉赛尔安慰她说，“放心吧，我会有办法的。”
等两个大人睡熟后，他便穿上小外衣，打开后门偷偷溜到了房外。这时月色正明，皎洁的月光照得房前空地上的那些白色小石子闪闪发光，就像是一块块银币。汉赛尔蹲下身，尽力往外衣口袋里塞满白石子……
（第二天晚上，当他们被留在森林里时）格莱特害怕得哭了起来，说：“这下咱们找不到走出森林的路了！”“别着急，”汉赛尔安慰她说，“等一会儿月亮出来了，咱们很快就会找到走出森林的路。”不久，当一轮满月升起来时，汉赛尔就拉着他妹妹的手，循着那些月光下像银币一样在地上闪闪发光的白石子铺成的路往前走。
———格林兄弟《汉赛尔和格莱特》
预测未来并预防问题的发生简直可说是一种关乎生死的技能。可能正因为如此，所有文化背景下的民间传说都强调这么做的重要性。（要是你忘了，我们可以在此向你复述一下《汉赛尔和格莱特》这个童话故事的后半部分：格莱特学会了做出预案。她的预案也骗过了女巫并挽救了她和哥哥的生命。）
几乎本书中所有的斯马特育子活动都教孩子早做打算，这是做出理性决策的关键技能。本章中的斯马特育子活动使得预测问题和制订预防措施就像是玩游戏。这也能让你的孩子（尤其是对大孩子而言）以一种安全、不受威胁的方式来处理对他们来说感觉太严肃或太尴尬而觉得和父母直接讨论太不舒服的问题。
第二十章 让孩子学会主动助人
那个要饭的女孩仍在台阶的一角缩成一团。……
萨拉打开纸袋，取出一个热乎乎的圆面包，它已经使她自己冰凉的双手温暖了一点儿。
“看呐，”她说着把面包放在女孩破烂的衣裙兜里，“它又热又好吃。吃了它，你就不会感到这么饿了。”
孩子吓了一跳，向她仰望着，似乎如此突然、惊人的好运气几乎把她给吓坏了，接着她一把抓起面包塞进嘴里，狼吞虎咽起来。
“啊呀！啊呀！”萨拉听见她在狂喜中沙哑地说，“啊呀！”
萨拉又取出三个面包，放在她膝上。
那狼吞虎咽的沙哑声音实在吓人。
“她比我还饿，”萨拉对自己说，“她饿得要命。”但是当她放下第四个面包时，手发抖了。“我并不饿得要命。”她说———于是放下了第五个。
———弗朗西丝？霍奇森？伯内特《小公主》
我们记得读到过有关英国的牛津饥荒救济委员会（Ｏｘｆａｍ）举办的一场昂贵的餐会的报道。这个组织举办的这场餐会以戏剧性的方式表现了何为饥馑。来客被告知，他们要么会收到一顿丰盛大餐，要么会收到空盘子，但你事先不会知道自己得到的是什么。捐赠者们坐在一起，他们的孩子们坐在另外的桌子上。在成年人坐的桌子上，得到丰盛大餐的人在吃，而得到空盘子的人只是看着，每个人看上去都不太舒服。但在孩子们坐的桌子上，每个孩子都在和别人分享食物。孩子们把彼此的盘子都堆放上食物。之后父母们说他们认为每个桌上都应该有些人挨饿，这样才能更好地理解饥饿。但孩子们说他们的父母“没能理解这场参会的意义”，因为如果食物充足的国家能够与贫穷的国家分享，就能预防世界上许多饥荒的发生。正像《圣经》中所说：“从婴孩的口中，建立了能力。”
在这里我们不是要谈论国际政治，但每个家长都能举出自己的孩子表现自私和慷慨的例子，而且大多数父母都希望自己的孩子能够变得更慷慨。要培养孩子慷慨大方的品质，父母们可以鼓励孩子主动帮助他人，慷慨对待他人。本章中介绍的两种斯马特育子活动相信大多数孩子都会喜欢：
● 全家人一起先做头脑风暴，想出善意之举并一起施行。
● 全家人每天互相鼓励为他人做些小事，并进行讨论。
第二十一章 教孩子学会做预算
米考伯先生的困难终于到了危急关头。一天清早，他被捕并被送进市里最高法院的监狱。……我记得，他郑重其事地请求我以他的遭际为鉴，并要我注意到：如果一个人年收入为二十磅，他花去十九磅十九先令又六便士，他会快活；但如果他花了二十镑一先令就会遭遇痛苦。
———查尔斯？狄更斯《大卫？科波菲尔》
许多人都知道理财的重要性，却苦恼于不会理财，从而使自己的生活陷入困境。要帮助孩子避免这种命运，最好的方法是教他进行预算，更重要的是，让他把生活消费控制在预算之内。聪明而现实地理财能够成为人的第二天性。当孩子冲动地不经过思考就花钱时，告诉他该如何进行预算，并讨论人们都会遇到的财务问题。如果孩子在小时候就学会了这一课，他在长大后就不大可能遭遇财务危机。在这项斯马特育子活动中，父母需要做到下面两点：
● 让孩子作预算，让孩子用现金去商店购物，或者外出吃饭时结账。
● 要求孩子把生活消费控制在预算之内。
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第二十二章 让孩子尽早学会投资
首先应明确一下本书题目的含义，我们关于“投资者”的定义是什么？这里，它和“投机者”的定义是不同的。投资操作要基于全面的分析，确保本金的安全和得到满意的投资回报。不符合这些要求的操作则是投机操作。
———本杰明？格雷厄姆《聪明的投资者》
在本章中，我们的目的不是建议你去投资，而是为你提供几种方式来教会孩子承担起财务责任，并最终变得财务独立。当前社会的保障体系还不够完善，而且有四分之一在婴儿潮时期（译注：指美国在第二次世界大战后的生育高峰时期。）出生如今六十岁的人只有不到一千美元的存款，所以投资变得越来越重要了。这项活动是让足够大的孩子在预算之内进行消费，并理解把钱投入工作能使钱生钱这一理念。对于已经对金钱产生了兴趣的孩子，这个活动绝对具有吸引力，即使是对金钱不感兴趣的孩子也会觉得这是个有意思的新点子。
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第二十三章 教孩子保持冷静和镇定（不管发生了什么）
“事情没有好或坏之分，端看人们怎么看，才有好与坏的分别。”
———威廉？莎士比亚《哈姆雷特？第二幕第二场》
媒体关于孩子背负多大压力和孩子有多糟糕地处理压力（吸毒、酗酒、乱交、暴力、抑郁症，甚至自杀）的统计数据相当可怕，令人震惊。如果你认为自己孩子身上的压力程度或者他处理压力的方式可能会对他造成严重伤害，就应该带他去看心理医生，寻求专业帮助。本章中的内容帮助父母教会孩子处理压力。
并非所有的压力都是有害的。参加体育比赛、在音乐会上演出、表演一场戏剧、欢度生日宴会，或在一次重要的考试中力求得Ａ实际上都是积极的压力。从没感到过压力的孩子可能从来都不愿去尝试新事物。所以我们并不赞成父母仅仅去减少孩子受到的压力，我们提倡的是父母教育孩子面对问题时做出明智的选择，这样他将越来越擅长于参与活动，并避免导致有害压力的情况发生。在这个意义上来说，几乎本书中的所有斯马特育子活动都能预防压力的产生。
当孩子经受压力时，我们希望他能够建设性地处理压力。本章展示了父母该如何帮助孩子在压力下冷静下来，仔细思考该如何做，并尽力而为。
我们相信我们自身往往是自己最大的压力来源，这并不是因为有什么样的事发生在我们身上，而是因为我们对所发生的事如何反应。幸运的是，我们能够自主选择在任何境况下的思考和感受。
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第二十四章 教孩子进行自我保护
有一点我是非常清楚的：我不能总在他的面前后退，否则他很快就会把我逼到船头，就像他刚才差一点将我堵在船尾一样。一旦被堵在船头，那把短剑的九或十英寸刀刃将是我在这个世界上尝到的最后一种滋味。我双手抱住那很粗粗的主桅杆等着，每根神经都绷得紧紧的。
看到我准备躲避，他也停了下来。他作了一两次佯攻，我也相应躲闪了一两次。这多少有点像我在家乡黑山湾的岩石间常玩的那种游戏，但你可以肯定，我的心从来没有像现在这样怦怦直跳过。然而，我已经说过，这毕竟是孩子玩的游戏，我想我决不会输给一个上了