材料的相关性、直观性、感染性。④开发全科性“探究”的校本课程，明确该课程不是教师的教学方法，而是一种发现式的学习方式。书包 网 。 想看书来
从中考引发的思考
中考成绩出来了，今年比去年要好，这是我第一感觉。
细看分数，与每次的模拟考试很相似，很相近。看来，我们的老师研究中考已经很到位了。对于农村中学，特别是近几 年来，小学优秀生源泉不断外流的情况下，小学教学一边倒的情况下，能突破困境，走出一条血路，也是难能可贵的。
近年来，初中所在镇区的镇政府、党委、教科文卫办对振兴中学的要求越来越高，下达任务越来越大。迫使初中对小学考试方式方法提出新方案。这个方案也是迫使对小学六年级教学内容与初中接轨。其实，内行人都知道的是中国提倡的素质教育在应试教育的冲击下变味了，加上近十年来某些镇区小学攀比考取名牌中学人数，导致小学教学一面倒的恶劣现象。使到大部分学生被教学性放弃，基础知识没有掌握到手，学习能力没有被培养出来，良好的学习习惯没有养成。种种坏情况都在初中阶段表现出来，让初中教师叫苦连天。就语文来说，到初中的学生，不仅是写字手法、姿势有问题，就连字词音句都没有掌握好，更不用说其他语法知识。学生到了初中，由于学生面临的是紧张的升学竞争，学生没有一定的基础肯定是不行的，让初中老师带领学生重新灌输基础教学，老师辛苦，学生更辛苦不堪，感觉更麻木。这样就拖累了教学进度，更不用说教学效益了。
怎样杜绝这样教学的恶性循环呢？我想首先是提高政府领导的意识，出台一系列行之有效评价体系，在小学中引入初中的教学奖惩制度，引入初中考试的方式方法。既然初中可以实施，我想小学肯定可以的。第二，对于考试评价，教育局能很好的评价初中，也可以很好的评价小学，也可由学区初中评价对应小学，特别是五六年级。第三，加强小学教师教学基本功的考核，针对不同学科制定不同考核内容。第四，对于小学生学段不过关的，设立留级机制。对于智力低下的学生，应适时送启智学校。
为了公平教育，公平评价，我们思考和寻找对策是时候的了。
笑爆竞岗
最近口中山市某镇新官上任，举行一次大规模的中层干部竞岗活动，某领导一个个发动合资格的人员参加，当然也包括原先的中层干部，做教师的当然知道是什么回事，自然不愿参加，原先做行政的发动工作，为了面子肯定参加的了。竞岗发展到笔试后，有一晚，某老板相约某教师与某二个行政一起到外面消费，在路上大家说到这次竞岗，某行政说这次竞岗的试题是上次校长竞岗的试题，话还末完，某校长就说某某不要说，哈哈—— 电子书 分享网站