成竹地求见齐宣王。问道:“谋叛的只是杯石父一人,为什么要
诛杀他的同族呢?”齐宣王说:“《政典》上写得清清楚楚:‘与
叛同宗者,杀无赦’。先王之法,不敢废也。”艾子于是跪下来
说道:“。。过去您的舅舅公子巫不也投降了秦国吗?那么大王
也是叛者的族人,按照先王之法也应连坐。。”说完恭恭敬敬献
上三尺麻绳。
这里,艾子抓住齐宣王的主要论据《政典》中的法律条文,然后运用法律的
普遍性,指出要“治罪”都得治罪,这就使齐宣王进退两难,陷于自相矛盾
的境地了。所以艾子取得了论辩的胜利。
5.以退为进法
在论辩中,有时不急于以眼还眼,针锋相对地直言对抗,而是先承认对
方的分析和指责是对的,自己似乎同意了对方论据的合理性,然后出其不意,
或指出对方的矛盾,或说出事实的真相,或做出另外的分析,最终达到证明
自己论点正确性的目的。比如在某大学的一次辩论会上,甲乙双方就“馅饼
教授”问题的一场争论:
甲方:教育,作为上层建筑,是不是应该适应经济基础?
乙方:是。
甲方:目前来说,教育是不是要为市场经济服务?
乙方:是的。
甲方:又请问,教师作为社会成员,可不可以利用业余时间
搞第二职业,增加收入改善生活?
乙方:可以。
甲方:那宣传“馅饼教授、教师”有什么不好?
乙方:首先,教育要为经济基础服务,但服务的方式是提高
国民的文化素质,而不是自己也去做生意。比如说,教师都去经
商(“卖馅饼”),这不是削弱、损害教育,最终也危害经济基
础吗?也并不是所有学科都能直接为经济服务,比如考古学就是
如此。其次,个别教师解决生活困难问题,业余从事第二职业无
可厚非,但作为一种舆论导向,以为这是解决教师收入的主要途
径,就完全错了。改善教师待遇,主要靠国家、集体和个人的投
资,靠教育的深化改革,并不是教师、都要去卖“馅饼”。我刚
才说过“可以”,可以是一回事,大力提倡则是另一回事。。
这一段话,乙方是先退后进的。等于是后发制人,所以振振有词,批驳有力。
资,靠教育的深化改革,并不是教师、都要去卖“馅饼”。我刚
才说过“可以”,可以是一回事,大力提倡则是另一回事。。
这一段话,乙方是先退后进的。等于是后发制人,所以振振有词,批驳有力。
6.乘隙而入法
论辩与演讲不同且比演讲困难之处,在于双方始终在“斗智斗嘴”,交
锋情况干变万化,这就要求既会防范,又会“乘隙”抓住对方的弱点和漏洞,
“攻其一点,不及其余”,以求突破缺口,取得论辩的胜利。如:
有一个名叫阿姆斯特朗的年轻人,被人诬告谋财害命,判定
有罪。当时作为律师的林肯,在查阅有关案卷后,愿为被告辩护。
在法庭上被原告收买的证人福尔逊一口咬定被告阿姆斯特朗用
枪击毙了死者,并且发誓说是在
10月
18日晚月光下亲眼看到
的。
在法庭上林肯问:“你在草堆后面,被告在大树下,相距
20—30米,你能看清楚吗?”福尔逊答,“看得很清楚,因为月光
很明亮,我看清了他的脸。”
林肯又问证人“具体的时间也能肯定吗?”福尔逊说:“完
全可以肯定,那是
11点
15分。”
质问完毕,林肯转身向法官和旁听的观众说:“我不能不告
诉大家,这个证人是个彻头彻尾的骗子!”接着他又说:“请大
家想一想,10月
18日那天是上弦月,11点钟时月亮已经下山了,
哪里会有月光呢?退一步说,就是提前一些时间,月光还没有下
山,那只能从西向东照射,草堆在东,大树在西,如果被告面向
草堆,脸上是不能照到月光的。证人怎么能从
20—30米远的草
堆后面看清楚被告的脸呢?”证人无言以答,只好承认伪证,于
是冤案得以推翻。
运用这种方法,一要会听,在听时发现对方论证中的毛病。或是论据虚
假,或是论证不严密,或是大小论点不吻合。而这类毛病往往掩盖在一大篇
言词中,如果能抓准一点,即可准备反击。二要集中攻击。专攻缺点,不及
其他,必要时还可以采用追问、反问等词句,加强攻势。如果“抓而不紧,”
“攻而不力”,那就很难奏其全功。
关于论辩的技法,是我们这一节的重点,只讲了以上主要的六种。还有
旁敲侧击法,一石三鸟法,先扬后抑法,层层剥笋法,投石问路法,欲擒故
纵法等。着重需要说明的是:
1.以上介绍的技法,有的还适用其他口语形式,如“埋伏引诱”,“直
言相抗”也适用于谈判、答问,放在这里介绍了,其他章节即不再讲。
2.有些技法虽然也可用于其他口语形式,但更适用于论辩,所以在本节
中做了较详细的介绍,如“设事为喻法”。“乘隙而入法”也可以适用于交
淡,但更多更主要的则是用于论辩。
3.技法严格说来,有某种共存性,很难限定某种技法只实用于某种特点
的表达形式。
4.实际运用时,各种技法往往是综合采用的。
第三节谈判的语言艺术
第三节谈判的语言艺术
一、谈判的含义
什么是谈判呢?谈判是有关各方(个人、团体、国家)对有待解决的重
大问题进行会谈。通过反复的协商,寻求解决途径,并最终达成某种协议的
语言交际方式。
理解谈判这一定义,应掌握这样儿个基本点。①谈判必须两方或两方以
上,各以对等的身份参加同一议题的磋商。②谈判总是在彼此利益有冲突时
才发生。③谈判的核心是一方企图用语言说服另一方作出某种对自己有利的
让步。谈判从形式上说是语言行为。④成功的谈判能达成双方都同意的某种
协议(多数是书面的,少数是口头的)。
二、语言在谈判中的重要性
谈判的过程是双方运用语言进行协商的过程。在这个过程中,彼此的心
理活动、策略应对、观点的接近与疏远等等,都是通过语言反映出来的。因
此,语言运用的效果决定着谈判的成败。语言在谈判中的重要性,具体表现
在以下几方面:
(一)语言艺术是促成谈判的重要因素
谈判的成功,取决于多种因素,语言艺术是其重要的因素之一。著名的
谈判专家和谈判老手,无一不是出色的语言交际者。美国企业管理学家哈
里·西蒙曾说:“成功的人都是一位出色的语言交际者。”这里说的“成功
的人”,当然也包括成功的谈判者在内。
(二)语言艺术是协调谈判双方关系的关键
谈判,无论双方怎么表现出友好与克制,但从根本上说,是对抗与反对
抗性行动。对抗反对抗,说服反说服,彼此的态度、心理,谈判的关系、气
氛总是随时都可能发生变化的。双方既用各自的语言表达自己的要求、愿望,
又通过语言来协调关系、缓和气氛。当对抗反对抗发展到矛盾激化时,人际
关系也就可能恶化,可能导致关系破裂,使谈判停滞不前,进而遭到失败。
这时,调整、改善关系成为主要矛盾。因此,语言艺术就承担了建立、维持
良好的人际关系,防止双方关系逆转、恶化乃至破裂的重要使命,成为协调
关系的关键环节。
谈判双方都要使用礼貌、友好、委婉的语言来创造和维持一种轻松,自
然、愉快、和谐的谈判氛围。如开始谈判时说:“请先谈谈贵方的意向或具
体方案,您看行吗?”“我们先来协商一下谈判的议题,您看可以吗?”这
种话表现出来的谦逊、尊重的态度,使对方很乐意接受,有利于形成一种“双
方一致”的合作气氛。
在谈判中,当对方就某一个具体问题出现对抗,无法就这一问题说下去
时,一方可以用语言艺术来“挽救”。如:“这个问题看来暂时还无法取得
一致的看法。我们放下这个问题,来谈谈第二项议题好吗?”这就用语言绕
开了障碍,谈判又顺利进行了。
在经济谈判开局时,一方夸夸其谈,离题万里,谈判无法进入正轨。在
这种情况下,谈判的另一方应如何处理呢?方法之一是,另一方表现得很不
耐烦,断然打断对方说:“行了,我没有时间听你的天方夜谭,还是谈真格
的吧。”方法之二是:另一方选择时机,接过话题说:“你说得很有趣,我
亦有同感,休息时咱们好好聊聊。现在商定一下咱们这次谈判的议程,好
吗?”两种语言表达方法产生两种不同结果。方法之一的结果会使对方感到
自尊心受到伤害,感到不高兴甚至恼羞成怒,从此埋下相互“鄙视”的种子。
方法之二,处理得体,既照顾了对方的面子,又提醒了对方谈判的任务,从
而顺利进入正式谈判。
的吧。”方法之二是:另一方选择时机,接过话题说:“你说得很有趣,我
亦有同感,休息时咱们好好聊聊。现在商定一下咱们这次谈判的议程,好
吗?”两种语言表达方法产生两种不同结果。方法之一的结果会使对方感到
自尊心受到伤害,感到不高兴甚至恼羞成怒,从此埋下相互“鄙视”的种子。
方法之二,处理得体,既照顾了对方的面子,又提醒了对方谈判的任务,从
而顺利进入正式谈判。
(三)语言艺术是实施谈判策略的重要手段
在谈判中,要使自己的目的得以实现,利益得以维持,就要运用各种策
略;这些策略的实施,靠的也是语言艺术。比如:你要急于出售某商品,并
决定将最低价格降到现定价的
60%。这时,你不能一次降低到位,应该实施
“逐渐让步策略”或叫“牙膏策略。”表述语言可以是这样的:
第一回合:降到
80%,这可以了吧?
第二回合:您看看这商品的质量多好,不好再降价了