来就讨厌死记硬背的我，对他的这种分析问题的方式自然非常感兴趣。在李老师的引导下我便很认真地去学习如何应用那些辩证法的原理去分析问题。
那一段时间，也正是我在程昕的启发下，努力地总结学习方法和解题规律的时候。所以，李杰老师讲的那些方法，我也尝试着用到我其他课程的学习当中。
回想起来，尽管李老师教给我的无非是标准课本中的那些普通的道理，但是，他培养了我对哲学持续至今的兴趣，让我初步学会了如何在学习生活中应用那些道理。从根本上来讲，李老师在我这个日后受尽了严格逻辑思维训练的理工科学生的头脑中，种下了辩证思维的种子。这使得我在日后，特别是在从事管理工作的时候，能够不局限于简单的逻辑思维，而能够用辩证的观点去看待这个纷繁复杂的世界。
上大学以后，我读了不少哲学方面的书。从西方到东方，从古代到现代。至今对我帮助最大的，是*主义哲学和中国传统哲学。
我的第一本书《我的职场十年》在网上连载以后，有一个朋友给我发来邮件，说非常羡慕我所具有的系统思维能力，并询问如何才能培养出这种能力。在给他的回复中我告诉他，如果他对哲学有兴趣的话，我可以尝试帮助他提高这方面的能力，否则的话，我就无能为力了。这个朋友后来没有给我回复。
哲学，不是一门简单的基于逻辑的学问或知识。哲学要真正发挥作用需要长时间的学习，特别需要在实际应用中不断感悟。我的经验告诉我，学习哲学无法一蹴而就，它需要时间，更需要心血。李瑞环同志退休之后所作的《学哲学，用哲学》一书，应该是他自己一生的实践感悟，而不是为了宣传说教。
人类文明到目前为止，最为辉煌的成就之一便是科学。科学，绝大部分内容是建立在严格的形式逻辑之上的。由于科学的辉煌，它逐步开始越界。许多人把科学的思维方式当成的唯一的思维方式，甚至把科学的很多原则和理论简单地当成是检验真理的标准，乃至检验客观存在的真实性的标准。在某种意义上来讲，科学成为了一些人的宗教。其实这种做法，本身就违背了科学的基本精神。
科学只是揭示了这个世界很少的一类现象。它使用的方法的适用范围也是有限的。其实，即使在科学当中――比如描述微观物理世界的量子力学――确定性的形式逻辑的方法也已经不适用了。绝世天才爱因斯坦，因为固执地认为物理世界一定能够用确定性的逻辑来描述，而致死都不承认基于统计方法的量子力学。这从一个方面显示出科学给人类思想带来的误导可以是多么的严重。我们应该给科学一个恰当的位置，而不是把它当作至高无上的宗教。
到了社会和生活的其他领域当中，我们固然离不开逻辑分析方法，但是在更多的情况下，我们要依靠辩证的思维方式，去认识这个世界，用自己的心去感悟这个世界。缺少哲学和心灵的引导，逻辑分析推导出的，很可能是荒唐的结论。
多年严格的科学训练，培养了我脚踏实地的作风和严谨的逻辑分析能力；而哲学的熏陶，则让我看到了这个世界更为完整而真实的图景，帮助我更好地面对物理世界之外的复杂现象。正是在这个意义上，李杰老师为我打开了一扇认识一个更加丰富和完整的世界的窗户。它不亚于科学训练对我的帮助，甚至有过之而无不及，让我终身受益。
人性的第一次锤炼（1）
在我的人生当中，至今为止对我正面影响最大的一个人，应该是我高中最后一个班主任，也是我们的语文老师彭延新。
在中学时期，我们从初中到高中，每年都要重新分班。高中最后一年，刚刚分完班，在教室里面我们静静地等待着新的班主任的到来。彭老师进来的时候，手中拿了一份我们这些学生的名单。他那严肃的表情，让我们感到的是一种冰冷。
在对大家表示了问候之后，他说：“我刚刚看过名单，感觉还不错。我看到有一个叫谢耘的。谢耘我不认识，不过我教过谢耕。哥哥学得很好，想来弟弟也应该不错吧。”
第一次见面，完全没有了解，竟然受到老师这样的恭维，我实在有点受宠若惊。幸好尽管在这最后一年当中我几次惹得他大怒，但是最后高考中我没有让他失望。
高中的最后这一年，是一段我终生难忘的时光。
十七八岁的我们，正处在最浮躁的阶段。自己想的、说的和做的，常常很难有效地统一。而且头脑中也存在着相当多互相矛盾的东西。
在这个阶段，遇到高兴的事情，可以忘乎所以；被高尚所感动，便发誓要洗心革面；遇到诱惑，则放纵自己；产生了恶果，又后悔不迭，垂头丧气。
即使像我这样的好学生，也会在上课的时候，因为不愿听老师的讲课，而在后面与其他的同学搞一些完全与课堂内容不相关的事情。以至于我的代数老师，忍无可忍，告状告到了彭老师那里。
为此，彭老师先后三次在班上气愤地瞪着眼睛说：“后面几个大个，一瓶子不满半瓶子晃。觉得自己挺了不起，全都懂了。老师辛辛苦苦在前面讲课，你们在后面搞些与上课无关的事情，自己不学，还影响别的同学！高考是决定你们一生的事情，你们还这样不当回事！”这件事情，过了20多年以后，还有老同学在见面时起向我提起。可见当时彭老师愤怒到了什么程度。
在这一年当中，彭老师给我们不厌其烦地讲得最多的道理就是：“你们不再是小孩子了，不能一味地由着自己的性子放纵自己。要有理智，要学会用理智来管住自己的感情和欲望。只有这样，你们才会有出息。”
我有一个比较难得的优点，那就是只要别人说的有道理，我就会努力去做。彭老师讲的道理，我非常认同。不过让十几岁的半大小子和女孩子们学着有理智，确实是一件非常难的事情。
当时我们班的一个女同学写了一篇作文，特别能代表我们当时的状态。彭老师可能也觉得这篇作文挺有趣，就在班上给我们读了其中的一段：
听了老彭老师的话，我下决心从不睡懒觉开始培养自己的理智，利用早上的时间学习英文。晚上睡觉前，我把闹钟放在枕边，时间定在了早上六点。
第二天早上六点整，闹钟把我从睡梦中惊醒，可是我的眼睛怎么也睁不开。我就在嘴中不断地鼓励自己“我要有理智，我要有理智……”在自己鼓励自己的声音中，我又睡了过去。
江山易改，本性难移。秉性的改变确实是非常难的一件事情。况且人天生就是一种感性动物。理性大部分都是后天被逼出来的。我相信彭老师的话，不能用理智管住自己的人是不会有出息的。所以，我就像当初按照程昕教的去努力学习掌握分析问题的方法时一样，在实际中努力管住自己，培养自己的理智。尽管我不知道自己是否会成功，甚至也不知道我走的路是否能够引导自己走向成功，但我唯一确信的是彭老师给我们指出的是正确的方向。
人性的第一次锤炼（2）
这种努力，是由点点滴滴的小事构成的。比如，我非常讨厌死记硬背。可是，我父亲告诉我，学外文最好的方式不是背单词，而是背课文。我早就这样做了。可是到了高中，课文越来越长，我就放弃了。高中的最后一年，我重操旧业，每天早上起来背课文，要求自己把学过的每一课，都要在学完之前完整地背诵下来。这个习惯一直持续到大学学习期间。这些点点滴滴的努力，在很长的时间内并没有看出对自己秉性改变有什么明显的效果。
彭老师当时给我们经常讲的另外一个道理就是：“你们的考试成绩不好，不要把原因归结为老师题出难了，或者是自己没有发挥好。考试成绩不好，就是你们没有学好，要从自己身上去找原因。你们要日参省乎己。”
这句话如果较真起来，当然有问题，大可以批驳一番。可是它确实包含了宝贵的真理，给了我决定性的帮助。
在高考前，发生了一件相对比较大的事情，彭老师的这些教诲在我的身上猛然间发挥出了关键性作用。
那是高考前的最后一次模拟考试。这次考试我的数学只考了72分。学得好的同学都在90分以上。这72分当时把我彻底打晕了。尽管我的成绩排名进不了年级的前五名，可是在前二三十名没有问题。除开竞赛，以前在任何考试当中，我还从来没有考出过这样糟糕的成绩。何况高考即将到来，高考前的复习已经到了尾声，基本只差最后进考场了。
所以随后的几天里，我如堕地狱，未来就像一个要把我吞噬掉的魔鬼。每天早上醒来的时候心中充满了恐惧，我真的希望世界已经毁灭。精神恍惚了几天以后，我逐步镇静下来，理智开始占了上风。我告诉自己，恐惧是没有用的，我现在唯一需要做的，是按照彭老师讲的从自己身上找到原因，解决问题。
在仔细回顾了考场上的过程以后，我认为我的问题出在了做题少、不熟练上面。高考的时候，题量比较大。没有一定的熟练程度，是考不出好成绩的。数学是我在中学时代最不喜欢学的一门课程。我觉得它太抽象，看不到与真实世界有多少联系。本来就不喜欢，而我又讨厌多做题，认为那不是本事。特别是程昕教了我如何总结分析问题的方法以后，就更忽视多做题的重要性。所以不出问题反倒不正常了。
凡事有利有弊，该下工夫的时候不可吝啬，但是又要能够做到钻进还能再钻出来。这是我从这件事情上得到的一个教训。
确认了问题，我便硬着头皮，去找那个去彭老师那里告过我状的代数老师。我很幸运自己遇到了许多负责任的老师。代数老师没有计较我以前对她的不尊重，把上一届学生用的数学综合练习题全部借给了我。
我一口气把那厚厚的一本综合练习题从头到尾做了一遍。最后在高考中，我考出了整个中学时代最好的成绩，排名全省第九，如愿进入了清�