那么亲密？
我在后面一直看着他们，可他们竟然毫无察觉，仍然在那里说说笑笑。我坐不住了，在后面突然喊了一句：别吵了，好不好！我发现大家不约而同地都把头转向了我。同桌对我说，谁也没吵，就你自己一个人在喊。我才觉得自己失态了。
但我心里仍放心不下，装着去讲台桌拿东西的样子，路过他们那里，发现他们原来在下五子棋。
我太丢份了。
当时，我正想趁下课找一个同学谈些问题，就听见里面传出一声大叫，一听，是辛力的声音，这个家伙又怎么了？我想进去叫他出来，一想，不妥，别让他在同学面前丢掉自尊。我又踱回了办公室。
下了晚自习，我等在校门口，见他出来了，就叫住他：“哎，辛力，我们一起走，我家那边路灯坏了，你送我一下，好吗？”
“行，一起走吧！”他也很爽快。
我们蹬上了自行车，一边骑一边说。突然，他对我说：“老师，我今天又犯错误了？”
“又犯错误？什么错误？”我问。他把晚自习上的事情全告诉了我。
“老师，这是不是嫉妒？”他问我。
“是的，你呀，还是没有走出爱的困扰。你想想，你之所以对卓燕和别的男同学在一起那么在意，而且那么生气，这种情绪背后的东西是什么，不就是你还是在心里把卓燕作为你爱的对象吗？所以，你还是要从根本上解决这个问题。把自己的思想转移一下，和更多的同学接触交往，在集体中发挥自己的作用。另外，我还要和你谈谈这个嫉妒。因为你以后长大了，到了可以谈爱情的时候，希望你也能记住我今天和你说的话。虽然爱情具有排他性，唯一性，但爱情不应该是一种占有和束缚。爱情不应该是限制独立人格和自由的牢狱。虽然说，男女因为互相的吸引走到一起，虽然说男人的一半是女人，但他们始终还是两个不同的个体，爱情如果不能保持两个个体的独立完整，那将是没有生命力的爱情。我非常欣赏泰戈尔在这方面说过的一句诗意的话：愿我的爱象阳光和空气般环绕着你，既让你感到我的存在，又给你绝对的空间和自由。多美妙的比喻，阳光、空气。爱就应该象阳光和空气一样，暖暖的，清新的，既是你生命不可缺少的，又不会因为过于灼热和窒息让你无法忍受。记住了吗？希望以后你真有能力处理爱情问题的时候，还能记起我今天说的话。”
“老师，我记住了，爱应该是阳光和空气。”他认真地说。
第四部分：爱的误区 花季爱情很难懂
向成熟靠近
×月×日
最近，心情好些了。今天作业少，没什么事，我写了一首诗。
小船
——写给我的朋友
我在岸边
看见一条没有缆绳的小船
它在无垠的海上飘荡
向着那太阳升起的地方
在海浪的颠簸中
它是那样顽强，
即使被抛向浪尖
依然不改它的方向
我默默地祝福
祝福这执着的小船
终会抵达向往的彼岸
向着幸福欢唱
我的胸中也升腾起希望
要象这勇敢的小船
勇于面对汹涌的波涛
去追寻心中的理想
我在岸边
看见那条没有缆绳的小船
我的心也随之远航
向着那太阳升起的地方
也许，有一天，我会把这首诗送给她。
×月×日
这次我们班参加文艺晚会的节目是根据毛泽东的一首词编排的舞蹈《沁园春·雪》，老师不知怎么看中了我，让我在前面单独朗诵整首词，我心里有点发虚，但又不想让老师失望，所以这几天把这首词背得滚瓜烂熟。
今天是我们合排的时候，就是我这个朗诵和舞蹈音乐合在一起。我在跳舞的人里一下子就看到了她，穿上白色纱裙的她漂亮极了，好象小时候读的童话故事里的白雪公主，多希望我是那个幸运的王子啊“辛力！”我正想入非非的时候，文艺委员田恬大声叫我，我如梦初醒，赶紧站在自己的位置上。我一边朗诵一边看她们跳舞，我敢说，在所有的女孩里，她的舞姿最美，再加上她的表情，没想到她的舞还跳得这么好。大概因为我分神，原本熟练的诗句，让我读得一点不流畅，更不要说感情了。曾老师把我叫到一边，对朗读中的几点注意事项给我提出了要求，而且具体指导了诗句朗读时的节奏和轻重的处理，我沉浸在磅礴的诗境中，“北国风光，千里冰封，”老师说我悟性好，临走，还对我说了一句“你呀，真要集中精力做事情，都会做得很好！”是不是话里有话？
晚上做了梦，梦见我和她在沙滩上追逐，她穿着白色的纱裙，欢笑着
可惜是个梦！
唉，我怎么这么没出息，怎么又想她了？
×月×日
今天的演出很成功，我们这个节目拿了一等奖。领奖时，老师让我上去领，我高兴地跑上台去，从校长手里接过奖状，站在台上，我心里洋溢着喜悦，集体的荣誉感油然而生，在这份集体的奖项中，也有我的一份功劳！听着台下热烈的掌声，我的心和集体融在了一起。在全校同学面前，我是以高二二班代表的身份站在这里呀！
晚上，班里召开了新年晚会，在１２点钟声敲响的时候，我装扮的新年老人出现在大家面前：“孩子们，我给你们送礼物来了，祝大家新年快乐，学习进步！”我的出现，给同学们一个意外的欣喜，大家喊着我的名字，几个男同学还把我抬起来，我把礼物袋中的礼物分撒给大家，在“新年好”的乐曲中，大家拥抱，欢跳，心中兴奋不已。我给大家带来了欢乐，我非常非常开心！
而更开心的是，曾老师送给我一份礼物。我打开一看，是一本书《爱情教育》，书里还夹着一封信：
辛力，这本书是我送你的新年礼物。知道我为什么要送这本书吗？因为我看到你至今还没有摆脱情感的困扰。这本书谈到了青少年爱情的有关问题，虽然读起来可能有些枯燥，但我希望你耐心地读完，更希望读了之后，对你会有所帮助。
在新的一年，我希望看到你新的面貌！
读完老师的信，我在心里暗暗下了决心：新的一年，我要努力！我要进步！
记得新年的第一天，我就接到了他的电话，他说：“老师，谢谢您，我会按您的希望去努力的。祝您新年快乐！”
在后来的日子里，他确实努力地走出感情的困扰，虽然也曾有过波动，但他却在这个过程中学会了面对自己，学会了处理自己的感情。而我也给他提供了更多的参与集体活动的机会，让他在活动中更加热爱集体热爱同学。而这一切，正是他未来面对爱情时必须具备的情感基础。因为一个不爱集体，不爱同学的人，怎么可能会懂得真正地去爱一个人呢？
毕业时，他在卓燕的毕业留言本上写下了这样一段话：是你，使我听到了自己心底的第一声青春的呼唤，我感谢你！我将永远珍藏对你的美好记忆。
第四部分：爱的误区 花季爱情很难懂
三个人 陷进了情感纠葛
——草率表白后的麻烦
枯萎的花儿告知心情
班里的一些女孩经常喜欢将一簇簇小花插在一个个小小的玻璃瓶或其它器皿里，将它装点在自己的课桌上。每个女孩课桌上的插花都不同，而这不同的插花似乎都在显示着主人与众不同的个性。这些各展风姿的插花，已经成了我们教室里的一道亮丽的风景线，这些并非来自花店而是随处可撷的花草，将泥土的气息、朴素的生命和自然的芬芳带进了紧张的学习生活中，无疑是给孩子们那渴望自然的心吹入了一股清新的风。所以，自从第一簇花的出现，我就给予了它存在的认可，对美的追求，对生活的热爱，这是孩子们的天性，谁有权去遏制这天性呢？有时下了课，我也常常驻足这些插花前，和孩子们一起欣赏和评论，说实在的，它们也给了我教学闲暇以轻松和快意。
班里公认最具插花天分的是文艺委员田恬。她可以把一只不起眼的被人随意废弃的小瓶子和小罐子装点得生机盎然，可以把普普通通的小草小花摆置成美丽的造型，而且有时诗兴上来，还给自己的插花取上一个别致的名字。
可是这几天，我发现田恬的课桌前没有了往常的美丽，瓶子里的花枯萎了也没有更换，这些垂头丧气的花似乎在告示着主人的心情。怎么了？我心里打着问号，似乎是随意间走过她的位置：“哎，怎么了，你这么冷漠自己的杰作？”我打趣地问她。她冲我笑了笑，但那是一种很勉强的笑，也是一种委婉的拒绝回答的表情，我看出来了，没有再说什么。她并不想让我知道她的心事，所以我还是尊重她的拒绝，而没有追问。
但我心里放心不下。
晚上，我给她家里打了个电话，和她妈妈随便聊了聊她的学习，从她妈妈的谈吐中，感觉到她家里没有发生什么事，那么是什么事呢？曾隐约地从同学那里知道她和竺天不错，是不是在这个事情上出了什么问题？
我开始留意。
我注意到，往常放学后，她总是留下来等竺天他们几个打完球一起回家，可现在，放学铃响，她就一个人匆匆地走了，我还发现，有一个陌生的女孩每天等在球场外看竺天他们打球，然后一起说说笑笑地回家。问题是不是出在这儿？
田恬看起来热情开朗，其实是个心事不外露的人，和她要好的几个女孩大概也不会知道。另外，她不想让别人知道她的心事，如果我去向她要好的同学询问她的情况，不是无意中在透露她有心事而给她增添麻烦吗？女孩的自尊，还是不要去触动。
去问竺天？他还是个比较外向的男孩，而且他平时很喜欢和我聊天，从他那里了解一下，还是可能的。还有，那个女孩是谁？为什么天天等在球场外？还是先从了解这个女孩开始吧。
一天放学后，我等在收发室门口，见竺天他们出来，我也走出来。
“老师，您还没走啊？”
“哦，还没走，你们刚打完球？”
我和他们边说边走。
“哎，你不是我们年�